Pourquoi les écoles publiques devraient continuer à utiliser l'apprentissage à distance

C'est un article simple et rapide. Il est tard mardi soir et mes enfants ont besoin d'un bain - et, eh bien, ce n'est pas compliqué : les écoles publiques aux États-Unis doivent continuer à utiliser l'apprentissage à distance au cours de l'année scolaire 2020-2021.

Je sais que ce n'est pas si simple. Comme je l'ai écrit à la fin de la semaine dernière dans Les enseignants sont soudainement en première ligne dans la lutte contre le COVID-19, les enseignants sont maintenant dans une sorte de bourbier. Alors que le COVID-19 fait rage aux États-Unis sans aucun signe de relâchement, Donald Trump et Betsy DeVos ont récemment lancé une poussée agressive pour ouvrir les bâtiments scolaires à l'automne.

Bien que les effets négatifs de l'apprentissage à distance aient été bien explorés, peu de choses sont toutes mauvaises. Nous avons mentionné que le Effets à long terme de l'apprentissage à distance avoir des avantages. Marc Siegel, directeur adjoint de la Delphian School, a expliqué comment l'apprentissage à distance peut donner aux parents un aperçu de ce que leurs enfants apprennent réellement.

“Il y a également un avantage potentiel dans le fait que de nombreux parents ont désormais la possibilité de mieux comprendre et de mieux comprendre l'éducation de leurs enfants - ce qu'on leur apprend et comment ils font dans les matières de base. Après avoir traversé tout cela, ils pourraient se sentir plus en confiance pour prendre les rênes de l'éducation dans la vie de leurs enfants. Et alors que les parents récupèrent le rôle d'enseignant, au moins dans une certaine mesure, les enfants peuvent se tourner à nouveau vers leurs parents pour la direction et les connaissances.”

Encore une fois, je n'explore qu'un côté de cela. Il y a tout simplement beaucoup de choses à considérer. Mais si je pense que la réouverture des bâtiments scolaires aux États-Unis à l'automne 2020 est dangereuse en termes de COVID, cet article ne concerne pas l'épidémiologie. Il s'agit plutôt de l'élan existant - au lieu des échecs et des lacunes souvent importants - qui a été créé avec l'apprentissage à distance jusqu'à présent.

Donc, quelques déclarations.

7 raisons pour lesquelles les écoles devraient continuer à utiliser l'apprentissage à distance aux États-Unis

I. Le futur proche de l'apprentissage est presque certainement Apprentissage mixte–Un mélange d'instructions numériques et en face à face.

II. En passant à l'apprentissage à distance, les écoles ont dû faire le point sur les ressources et les déficits des ressources - nécessaires pour intégrer de manière significative le eLearning dans la poursuite de l'apprentissage à distance.

III. Ce processus a forcé le programme (ce qui est appris), l'enseignement (comment c'est enseigné) et les ressources de soutien (par exemple, Zoom et les équipes Microsoft) à être conçues et repensées pour travailler ensemble.

IV. Ce processus a été lent et maladroit et a probablement entraîné une ‘ perte d’apprentissage ’. Mais la ‘ perte ’ par rapport à quoi ? Être dans un espace physique sûr, un espace qui n'existera probablement pas avant plus de 6 mois ?

V. À cet égard, il est possible de considérer ce que nous faisons dans le cadre d'un ‘ pendage de mise en œuvre ’ – une perte temporaire avant un gain plus important.

VI. Bien sûr, personne ne sait ce qui se passera à l'avenir avec COVID-19 ou avec l'apprentissage à distance et ses effets à long terme. Je ne le défends pas comme particulièrement efficace ou innovant. Ce que je suggère, c'est que nous avons déjà connu la perte et que nous avons commencé à nous adapter.

Et étant donné que le futur proche de l'apprentissage est probablement mélangé, il pourrait être logique de continuer sur cette voie même si les bâtiments scolaires peuvent rouvrir en toute sécurité à l'automne (ce qui semble peu probable). Ces bâtiments peuvent toujours soutenir les élèves qui ont besoin du soutien de ces espaces, des ressources des écoles et de la socialisation de leurs pairs, cela n'a tout simplement pas besoin de ressembler à l'école dont ils se souviennent.

VII. Je sais que tout cela est peu susceptible de se produire, mais j'ai pensé que cela devrait être dit : le futur proche de l'apprentissage est mélangé et nous avons passé un siècle à développer les espaces physiques.

Peut-être que nous pouvons passer encore six ou huit mois à développer les numériques, et non pas en aparté, mais comme point central d'une expérience d'apprentissage plus personnalisée.