Retour à l'école Bases sociales et émotionnelles : relation, rythme, libération

Alors que nos élèves du primaire retournent à l'école en personne, de cette manière toute nouvelle, il y aura beaucoup d'émotions qui s'en soufflaient. Alarme. frustration. s'inquiéter. excitation. 

Et cela sera reflété par ce que nous, en tant qu'adultes, pouvons également vivre. Pour nos enseignants, en plus de ce qu'ils éprouveront émotionnellement, ils sont appelés à être les leaders bienveillants qui guident nos élèves vers un endroit où ils peuvent apprendre ensemble.

Cela va être une danse difficile. Nos professeurs sont de véritables acteurs du changement. Ils sont des fournisseurs et ils sont des leaders et cette période de l'histoire va mettre en lumière leur rôle vital dans la santé émotionnelle de nos enfants.

Alors, comment pouvons-nous les aider à soutenir l'apprentissage de nos enfants ? En tant que parents et administrateurs scolaires, nous pouvons nous détendre sur ‘l'apprentissage’ et avoir confiance que cela viendra. Les écoles vont devoir changer l'attention dès maintenant pour se concentrer sur le émotif Les bases avant académique Les bases. Les enseignants enseignent aux gens, pas aux matières. Et lorsqu'ils peuvent se concentrer sur le bien-être en premier lieu, l'apprentissage peut alors avoir la possibilité d'atterrir. 

Examinons de plus près les 3 R des bases émotionnelles :

parenté

Ce que nos étudiants ont besoin de nous, c'est de nous. Ils ont besoin de savoir que nous sommes là pour eux et qu'ils comptent. Il ne s'agit pas tant de ce que nous disons, mais de ce que nous faisons ressentir en notre présence : invités, acceptés et vus. 

Pendant cette période émotionnellement turbulente, nous devrons créer des invitations conscientes dans les relations afin que nos étudiants puissent se sentir connectés à nous. Cela peut signifier des rituels de salutation spéciaux au début de chaque journée et des activités plus ludiques auxquelles nous nous joignons. Ces pratiques d'attachement peuvent aider nos étudiants à se sentir connectés à nous, ce qui peut également réduire leur anxiété. 

rythme

Les enfants ont soif de rythme.

Des routines, des rituels et des structures cohérents aident les enfants à se sentir en sécurité. Ils peuvent s'appuyer sur ceux-ci et compter sur eux.  Pourtant, la plupart des enfants connaissent exactement le contraire. Et, alors qu'ils cherchent à retourner à l'école, ils peuvent avoir peu ou pas de sens de ce que sera la ‘nouvelle normalité’.  Nous pouvons créer un sentiment de sécurité en établissant rapidement de nouvelles routines sur lesquelles nos élèves peuvent compter et orienter. Cela aidera à donner un rythme à leurs journées et peut offrir un sentiment de prévisibilité en ces temps imprévisibles.

mettre en liberté

Les émotions de nos élèves volonté être remué. Et nous savons que lorsque les émotions sont agitées, elles ont besoin d'un endroit où aller. Trouver des moyens sains de canaliser de manière préventive cette énergie émotionnelle pour nos élèves peut aider à atténuer les éruptions dangereuses ou perturbatrices. L'intégration des points de vente quotidiens pour la libération peut être particulièrement utile pour aider les étudiants à éliminer la frustration avant qu'elles ne provoquent des explosions d'agression.

Ces points de vente peuvent également aider les élèves à réfléchir et à exprimer leurs sentiments d'une manière qui ne les rend pas gênés. La beauté de cette pratique est que nous n'avons même pas besoin de savoir ce qui se passe spécifiquement pour un enfant. Nous facilitons simplement la façon dont l'émotion est exprimée et libérée de manière naturelle, que ce soit par la musique, les mouvements physiques, les histoires ou la narration, l'écriture, la poésie, le drame, l'art ou même simplement à l'extérieur. Tous ces points de vente sont puissants parce qu'ils nous aident à nous rapprocher de nos sentiments et à ressentir un sentiment de libération et de repos émotionnel.

Retourner à l'école pendant cette période ne sera pas facile. Nous devrons être créatifs et sortir des sentiers battus. Nous avons peut-être besoin d'étirer les muscles que nous ne savions pas avoir. Mais il peut être utile de se rappeler que ce n'est pas le moment de se concentrer sur les résultats et les performances, ou d'avancer ou même de rattraper son retard. Le fait de déplacer notre attention vers des questions de cœur aidera nos étudiants à se sentir en sécurité. C'est ce qui va préparer le terrain pour que l'apprentissage de l'évolution de l'enfant soit prêt.

En attendant, soyons patients avec nos étudiants et nous-mêmes.  Nous sommes tous dans le même bateau.